Google X创始人：无人汽车可连续行驶5年(2)

另外一个有趣的故事就是我在斯坦福也上课，当时我所做教授的是人工智能方面。我为什么这么做呢，因为之前我跟助教谈到过我们要把人工智能的课放到网上进行网络教学，然后我们就在网上说我们可以免费教授这门课，大家都可以选择这门课程进行学习，我们也会像传统教育一样给你们布置作业并且进行考试，你就能测量自己在这方面学习的进展情况和成果，当时有一千个学生报名，我当时预测可能有一万名学生选这门课，一夜之间我们就看到有五千个学生注册我们的课程，第二天又有一万个学生，第三天有一万四千名学生选择这门课，我们的大课堂已经达到了十六万学生，这是一个很庞大的数字，因为整个斯坦福大学也没有十六万学生。那个时候从人类历史上从学生受教育人数来讲我们开了最庞大的一个课堂，我们提供其他的在线课程，发展到现在接受我们教授的课程的学生人数已经非常庞大了。

皮特和我最开始的时候使用的是虚拟的摄象头方式，我们把所有的课都写在纸上录下来，录的方式就是使用一个摄象头，那个摄象头还是我的朋友送给我的生日礼物，我们当时最强烈的感觉就是我们所做的事情不是简单的录下课堂内容，而是把所有练习都录下来。这个当中大家可以逐一回答问题，然后选择答案，我们也可以告诉他们你所完成的课堂测试结果如何。我们这个公司只有三十人，我们所提供的在线课程已经达到六十门了，大家都是在电脑技术和商业方面的专家。同时我们也选择了一些美国国家级的老师进行课堂授课。根据我们得到的统计数据我们可以看到最前沿的课堂就是自然科学方面，我们可以给大家提供讲授的内容同时可以进行在线测试。从这个方式大家就可以形成一个概念知道在21世纪移动教育应该是什么样的形式。

Sebastian Thrun：现在很多网民都在选用我们的课程，现在这还不是他们唯一的选择，这是编程，我们相信所有数学类的课程和科技类的课程都可以做得更加具有交互性。

我们在三藩市，从我们的角度来讲，我离镜头的距离和教堂到镜头的距离，当我们采取这种方式进行排列的时候，教堂的高度和我的高度其实是一样的，通过这样就可以建立一个三角形，按比例算出来这个教堂到底有多么高。

Sebastian Thrun：最关键的就是我们采用等比例缩放的方式，那是人和教堂之间的高度比例算出来。这就是我们所开展的一种叫做创新式的教学，通过这种方式让人们真正参与到教学当中来。我们知道很多大学当中工程类的课程都是采用老师教课学生听课的方式，但是在这方面我们没有注意到培养学生解决问题的能力，于是我们想用移动教育的方式也许可以培养学生这方面能力，让学生成为课堂的主体，这样一来就能给他们提供更加务实的教育体验，而且让他们学到关键的技能，这也是我们移动教育的初衷，通过这种方式也可以让接受教育的机会成为人们的一项基本权利，无论你在哪里、在什么地方都能接受到高质量的教育保证。现在我们能够提供六十门课，而且注册的学生也非常多，可以达到八十万。我们现在发展的学位证书已经达到了五万张，而且在整个教师团队当中也有比较充足的人才，现在很多学生都对移动教学的方式反映非常好，而且我们还支持社区的本土化移动教育，我们所采用的技术是视频平台，这个平台使用的是交互式的编程方式，通过管理系统进行管理。与此同时我们还有关于课程的评测体系以便来检测学生的学习成果。

进行创新型教育的时候我们还要知道这种学习质量如何，也就是要学生的反馈，看得出来我们学生现在学得不错，我们必须要建立一个非常好的体系，比如设置一些问题你们是不是想要接受更多的学习呢？99%的人回答了我们的问题，70%多的学生表示他们愿意进行线上的学习。还包括我们其他的授课形式，还包括来自中国和其他一些外国的学生，还包括我们校园的学生。可以看到也有来自于比如本土斯坦福大学的学生参加了我们的课程，现在我们有一些公布在网上的信息，包括在时代杂志等等上面的媒体进行了一些宣传。我们现在很多课堂也是与一些公司合作，比如与Google以及其他公司合作，共同开设这样一些教育活动，包括一些技能能够通过这样的方式进行传授。比如在我们的领域，一些电脑图像的制作程序、编程能力等等，我觉得在座各位都是开发者，所以可能对于这个图片上列举的前几项比较感兴趣，就是我们与Google和相关公司共同开发了一些课程。包括在法国我们有一些技能的教授，如果你从来没有编过程，老师会教授你如何利用Google引擎进行这样的工作。当然包括开发你自己的引擎，这里有一个我们的学生，可以跟大家分享一下。